ATPS DE LIBRAS

Polo Araçoiaba da Serra

PEDAGOGIA/LICENCIATURA

LIBRAS – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS

PROF. EAD - Ma. Kate M. Oliveira Kumada
TUTOR EAD E PRESENCIAL: Regina Ragazzi

GEANE APARECIDA DE PAULA / 438717
JULIANA ROCHA SORRENTINO / 438718
SANDRA MARIA PRESTES / 428788
SIMONE DE JESUS FONSECA SOLYOM / 438722

ARAÇOIABA DA SERRA - NOVEMBRO/2013
O processo de ensino e aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais na prática docente.

Muitas crianças surdas que se tornam adultos surdos dizem que o que mais desejavam era poder comunicar-se com os pais. Por anos, muitos têm avaliado mal o conhecimento pessoal dos surdos. Alguns acham que os surdos não sabem praticamente nada, porque não ouvem nada. Há pais que superprotegem seus filhos surdos ou temem integrá-los no mundo dos ouvintes. Outros encaram a língua de sinais como primitiva, ou inferior, à língua falada. Não é de admirar que, com tal ignorância, alguns surdos se sintam oprimidos e incompreendidos. Todos sentem a necessidade de ser entendidos. Aparentes inabilidades podem empanar as verdadeiras habilidades e criatividades do surdo. Em contraste, muitos surdos consideram-se “capacitados”. Comunicam-se fluentemente entre si, desenvolvem auto-estima e têm bom desempenho acadêmico, social e espiritual. Os surdos, além de serem indivíduos que possuem surdez, por norma são utilizadores de uma comunicação espaço-visual, como principal meio de conhecer o mundo em substituição à audição e à fala, tendo ainda uma cultura característica. No Brasil eles desenvolveram a LIBRAS, e em Portugal, a LGP. Já outros, por viverem isolados ou em locais onde não exista uma comunidade surda, apenas se comunicam por gestos. Existem surdos que por imposição familiar ou opção pessoal preferem utilizar a língua falada. Ao longo dos anos, as pesquisas interdisciplinares sobre surdez e sobre as línguas de sinais, realizadas no Brasil e em outros