Portfolio Pronto Pedagogia

MAIA DA COSTA – RU 509532 PORTFÓLIO – UTA CIÊNCIAS EXATAS E BIOLÓGICAS SANTO ANDRÉ 2010 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA – FACINTER ANA RITA MARTINEZ ANTUNES - RU 522701 MARIA JOSÉ CILENTO – RU 521397 MIRIAM MAIA DA COSTA – RU 509532 PORTFÓLIO – UTA CIÊNCIAS EXATAS E BIOLÓGICAS Portfólio, coleção de trabalhos, apresentado à Unidade Temática de Aprendizagem – U.T.A. Ciências Exatas e Biológicas do curso de Pedagogia, 1º Semestre de…

FACULDADE PADRÃO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA PORTFÓLIO Goiânia 2010 Devani Monteiro de Paiva Frederico de Deus e Sousa Grazielli Arthuri Letícia Montei Maria da Graça Barbosa de Santana Wagner de Oliveira Souza. PORTFÓLIO Portfólio apresentado disciplina de Iniciação Científica II, como requisito de obtenção avaliação de N2, da turma A2/PN3 sob

papel no processo da intervenção pedagógica, em conseqüência da redefinição dos processos de ensino e de aprendizagem. A avaliação é parte integrante do ensino e da aprendizagem. O ensinar, um dia, já foi concebido como o transmitir conhecimentos prontos e acabados, conjunto de verdades a serem recebidas pelo aluno, gravadas e devolvidas na hora da prova. Nessa visão de ensino, o aprender tem sido visto como gravar informações transcritas para um caderno para devolvê-las da forma mais…

RCP MD = RCP= > 7.0 (a partir da Junho/2012) MD: Média RCP: 10 pontos PÓS-GRADUAÇÃO Obtenção de Média - TCC Obtenção de Média Estágios Psicopedagogia TCC Escrito x 6 + Banca x 4 = MD 10 MD = > 7.0 APOL: Atividade Pedagógica On-line PF: Portfólio PO: Prova Objetiva PD: Prova Discursiva EO: Exame Objetivo ED: Exame Discursivo MD: Média RCP: Recuperação de Conceito Paga TCC: Trabalho de Conlcusão de Curso *Observação: Os alunos de Graduação com média (MD) < 3.0…

Geografia GEO 473 – Estágio Curricular Supervisionado I Professora: Nina Zamagno Pinheiro Portfólio de Estágio Supervisionado: Análise e Compreensão do contexto escolar Felipe Andrade dos Reis - 65.414 UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA RESUMO PORTFÓLIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ANÁLISE E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR O presente trabalho…

SANTOS, R. V. Abordagens do processo de ensino e aprendizagem. Revista Integração, São Paulo, Centro de Pesquisa da Universidade São Judas Tadeu, ano 11, jan./mar., n. 40, 2005, p. 19-31. Disponível em: . Acesso em: 10 dez. 2012. Atividade no Portfólio Objetivos • Compreender o conceito de Didática nas diferentes abordagens de ensino e relacioná- -lo à trajetória de ensino de Geografia. • Refletir sobre a relação entre as concepções de Didática e Metodologia do Ensino de…

A EDUCAÇÃO AUTOATIVIDADE DO CAPÍTULO 3 NOME: ARMANDO GASE ABDUL GHANI QUESTÕES: 1. ESTABELEÇA UMA COMPARAÇÃO ENTRE O PENSAMENTO CARTESIANO OU MODERNO E O PENSAMENTO SISTÊMICO OU PÓS-MODERNO. R. No pensamento cartesiano, o conhecimento é algo pronto, acabado e não é passível de mudanças. Já o pensamento sistêmico, conduz um estudo voltado para a totalidade do fenômeno que está sujeito a evolução. 2. COMENTE SOBRE INFLUÊNCIAS QUE O PENSAMENTO SISTÊMICO TRAZ PARA A SOCIEDADE E…

CANOINHAS 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER RELATÓRIO DE ESTÁGIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL Relatório de Estágio – Educação Especial, apresentado à UTA – Corporeidade e Inclusão, no curso de Pedagogia à Distância da Faculdade Internacional de Curitiba. Tutor Local: Centro Associado: Curitiba. CANOINHAS 2014 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO.................................................................................

forma contínua dentro e fora da sala de aula sendo que o corpo de professores da escola utiliza instrumentos variados de avaliação, como seminários, provas, trabalhos escritos e orais, auto avaliação, registro da observação, produção de relatórios, portfólios, entre outros; por entender que no processo de avaliação da aprendizagem dos alunos deve se utilizar vários procedimentos para avaliar o desenvolvimento das competências e habilidades previstas no currículo. A questão da…

como exemplo disso. Quando Roger Smith estava na direção da GM, qualquer um que apontasse um problema era rapidamente tido como negativista e como uma pessoa que não trabalhava bem em equipe. Debra Meyerson, professora associada das faculdades de pedagogia e de administração da Stanford University e autora do livro Tempered Radicals: How Everyday Leaders Inspire Change at Work (ed. Harvard Business School Press), explica que as empresas devem encorajar as pessoas a revelar seus pontos de…