Sequencia didatica

SEQUÊNCIA
DIDÁTICA

Cristianni Antunes Leal
Orientadora: Giselle Rôças

SEQUÊNCIA
DIDÁTICA
BRINCANDO EM SALA DE AULA:
USO DE JOGOS COOPERATIVOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Cristianni Antunes Leal
Orientadora: Giselle Rôças

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro
Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências – PROPEC
Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
Campus Nilópolis

- 4 -

Sumário

Introdução

6

O Que É Sequência Didática?

7

Pressupostos Do Uso Da Sequência Didática

7

Objetivos Em Usar A Sequência Didática

8

Jogo Cooperativo No Ensino De Ciências

8

Papel Do Professor Nos Jogos Cooperativos

9

Algumas Etapas Da Sequência Didática

9

A Sequência Didática

11

Aulas 1 e 2

12

Aulas 3 e 4

13

Aulas 5 e 6

14

Aulas 7 e 8

15

Aulas 9 e 10

16

Algumas Dicas Para A Elaboração Da Sequência Didática

16

O Que Fica

17

Referências Bibliográficas

18

- 5 -

INTRODUÇÃO
O produto educacional para a pesquisa de dissertação Brincando em sala de aula: uso de jogos cooperativos no ensino de ciências é a elaboração de uma sequência didática, usando um jogo cooperativo no ensino de ciências. Por possuir um caráter, de acordo com alguns estudantes, conteúdista, abstrato, memorístico e livresco o ensino de ciências tem enfrentado objeções pela maioria dos escolares, portanto, quanto mais estratégias didáticas para balizar seu ensino, maiores as chances de ocorrer o êxito e o acesso ao conhecimento.
Contudo, não basta usar um jogo cooperativo em aula sem o necessário planejamento por parte do docente, isso pode não ser o suficiente para o escolar. A elaboração, desenvolvimento e aplicação de sequências didáticas de ensino consideram o contexto particular onde serão aplicadas, permitem o reconhecimento das concepções prévias dos escolares, ponderam acerca de suas idades e, assim, a estrutura cognitiva dos participantes torna-se relevante.
A proposta de uma sequência didática com um jogo para o ensino deve ser