prova

Conclusão

Vivemos num mundo, onde a tecnologia de informação é bem ampla, equiparando sempre com a necessidade de acompanhar a sua evolução. Até então, o mundo não se importava com esse alarme em emergência, e tampouco em relacionar-se nos diferentes contextos do cotidiano.
Adotava-se uma metodologia e ensino que se preocupava somente da codificação e decodificação de sons e letras.
Contribuindo assim na formação de um sujeito alfabetizado, onde não assimilava esse conhecimento adquirido com suas necessidades no decorrer da vida. Apartir dos anos 80 começou a questionar essa metodologia e constatou-se que não só bastava alfabetizar, mas sim formar um sujeito capaz de questionar, relacionar e contextualizar aquilo que se aprendeu nas suas necessidades diárias. Daí surgiu-se então o letrar.
Letramento é a capacidade de um indivíduo enter-lacionar os fundamentos básicos da leitura e escrita nos diferentes contextos da vida.
A escola é um dos espaços possíveis para os sujeitos conhecerem e alargarem universos em busca de novos significados de maneira a compreenderem a realidade, em suas múltiplas dimensões (alfabetização e letramento concepções e praticas. Maria das Graças Porto e Margareth Correia).
A alfabetização e o letramento são pontos distintos, porém tendem a relacionar-se no mesmo processo.
O questionário mostrou que a professora sabe diferenciar muito bem esses dois conceitos. Sempre se preocupando com o uso da linguagem nos diferentes gêneros e contextualizações da escrita.
Partindo da experiência com a professora entrevistada, pôde-se perceber que a educação só terá ganhado, quando os educadores despertarem nos seus educando a efetividade pelo aprender, traçando diferentes caminhos para seu futuro, além disso, a qualificação dos mesmos é indispensável, pois educadores qualificados geram sujeitos formalizados para a cidadania.
Portanto baseando nos fatores mencionados acima, podemos concluir que o método convencional, o alfabetizar letrando e a