avaliação

INTRODUÇÃO

A avaliação é um processo de fundamental importância no contexto educacional, uma vez que toda a prática pedagógica exige uma ação avaliativa, pois é necessário saber a qualidade dos conteúdos trabalhados, bem como se os objetivos propostos foram ou não alcançados no decorrer de um determinado período. Existem vários tipos de avaliação, mas todos eles têm sua importância no sentido de estar viabilizando a ação do educador junto aos educandos e, destes frente ao educador, tendo em vista que a avaliação é uma “faca de dois gumes”, avaliando o educando também avalia o trabalho do educador.
A avaliação escolar integra o processo didático, e, portanto, não pode se resumir a conceitos formais e estatísticos – atribuição de “notas” que servirão para definir o avanço ou a retenção em determinadas disciplinas. Neste caso, por se formar um guia limitando a ação do professor. Não deve tão pouco adquirir caráter disciplinador, como cita Freitas (1995):
A avaliação não se restringe a instrumentos de medição, mas acaba sendo configurada como instrumento de controle disciplinar, de aferição de atitudes e valores dos alunos (1995, p.63).

A função da avaliação escolar no interior do processo didático deve ser a de contribuir para que os objetivos escolares sejam alcançados, diagnosticando as dificuldades e subsidiando novos formatos avaliativos. A avaliação oferece suporte para a tomada de decisão, visando à melhoria da qualidade do ensino e aprendizagem por meio da análise das ações em desenvolvimento.

JUSTIFICATIVA

A avaliação é um processo de fundamental importância no contexto educacional, por isso é preciso entender que a ação de avaliar demanda uma atitude política de analisar a realidade, estabelecendo juízo de valor. Temos então, por base, a avaliação diagnóstica, formativa e somativa e, a partir dessa análise projetar novas decisões. Avaliação é, dessa maneira, uma prática de interrogar e interrogar-se. Entendida dessa forma, a