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Lara Rodrigues Pereira, Cristiani Bereta da Silva

Como utilizar o cinema em sala de aula?
Notas a respeito das prescrições para o ensino de História
Lara Rodrigues Pereira*
Cristiani Bereta da Silva**

Resumo
Este artigo aborda a institucionalização de parâmetros voltados para a associação do cinema ao ensino de História. A análise foi realizada considerando o conjunto de documentos que tinham em comum discursos prescritivos relacionados ao uso de filmes em sala de aula. Nessa direção, foram analisados os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), duas coleções de livros didáticos e dois manuais, de épocas diferentes, direcionados aos professores de História. Buscou-se identificar rupturas e eventuais permanências, explorando-se aspectos constitutivos das prescrições de como deve-se usar o cinema em sala de aula. Essa discussão é recorte de pesquisa desenvolvida no Mestrado em
História da Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc), defendido em 2013, que investigou como um grupo de professores de História que atua nos anos finais do ensino fundamental da rede municipal de Florianópolis usa filmes em suas aulas. As questões trazidas neste artigo pretendem contribuir para a compreensão das formas como as prescrições para o uso de filmes no ensino de
História modificaram-se com o tempo e como são dadas no presente.
Palavras-chave: Ensino de História. Cinema. Prescrições.

Introdução
Por ter o poder de gerar símbolos junto ao público, o cinema foi utilizado por regimes totalitários como difusor de ideologias, e sua utilização no ensino já serviu a esses propósitos. Basta lembrar as narrativas construídas por Leni Riefenstahl sob encomenda do nacional-socialismo na Alemanha, dos filmes de Humberto Mauro produzidos pelo Instituto Nacional de Cinema Educativo (Ince) e dos filmes relacionados à Revolução Russa feitos por Eisenstein e subsidiados pelo Estado Soviético.
Recebido: 28/04/2014 – Aprovado: 22/06/2014 http://dx.doi.org/10.5335/rep.v21i2.4304 Mestre em